تاثیر بازخورد ذاتی عمل بر ساختار بازنمایی ذهنی و یادگیری مهارت

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

1 گروه علوم ورزشی-دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی- دانشگاه شیراز- شیراز- ایران.

2 گروه علوم ورزشی-دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی- دانشگاه شیراز-شیراز-ایران.

3 گروه علوم ورزشی دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه شیراز، شیراز، ایران

10.22091/frs.2026.14617.1130

چکیده

هدف: بازخورد ذاتی بینایی برای یادگیری حرکتی ضروری دانسته می‌شود، با این حال تأثیر اختصاصی آن بر ساختار بازنمایی‌های ذهنی عمل همچنان نامشخص است. این پژوهش با تکیه بر رویکرد معماری شناختی عمل، اثر دسترسی به بازخورد بینایی ذاتی در طول تمرین را بر عملکرد حرکتی و ساختار کارکردی بازنمایی‌ ذهنی در مراحل اکتساب و یادداری تکلیف ضربه گلف بررسی کرد.
روش پژوهش: بیست دانشجوی راست‌دست نوآموز (سن ۲۳٫۶ ± ۳٫۶ سال) بدون تجربه قبلی گلف به‌صورت تصادفی به دو گروه تقسیم شدند: (۱) گروه بازخورد ذاتی بینایی (۱۰n=) که در طول تمرین قادر به مشاهده مسیر و نتیجه توپ بودند، و (۲) گروه بدون بازخورد بینایی(۱۰n=) که بلافاصله پس از تماس توپ-چوب، دید آنان با عینک‌های کریستالی مسدود می‌شد. شرکت‌کنندگان ۱۵۰ کوشش تمرینی (۱۰ بلوک × ۱۵ کوششی) انجام دادند و در مراحل پیش‌آزمون، اکتساب و یادداری ۲۴ ساعته ارزیابی شدند. دقت ضربه (خطای شعاعی به سانتی‌متر) و ساختار بازنمایی ذهنی سنجیده شد.
یافته‌ها: گروه بازخورد بینایی نسبت به گروه بدون بازخورد در مراحل اکتساب و یادداری به‌طور معنی‌داری خطای کمتری نشان داد (۰٫۰۰۱p <). هر دو گروه پس از تمرین بازنمایی‌های ذهنی ساختارمندتری ایجاد کردند، اما گروه بازخورد بینایی خوشه‌بندی کارکردی معناداری داشت به‌طور معنی‌داری شباهت بیشتری با ساختار افراد ماهر داشت.
نتیجه‌گیری: دسترسی به بازخورد بینایی ذاتی در طول تمرین نه تنها برای بهبود عملکرد، بلکه برای شکل‌گیری بازنمایی ذهنی حرکتی با ساختار کارکردی مطلوب نیز حیاتی است. این یافته‌ها به‌طور قوی از رویکرد معماری شناختی عمل حمایت می‌کنند.

کلیدواژه‌ها

موضوعات


عنوان مقاله [English]

The Effect of Intrinsic Visual Feedback on Mental Representation Structure and Motor Skill Learning

نویسندگان [English]

  • Hossein Taghizadeh 1
  • MohammadJavad Parvizi 2
  • Davoud Fazeli 3
1 Department of Sport Sciences, Faculty of Education and Psychology, Shiraz University, Shiraz, Iran
2 Department of Sport Sciences, Faculty of Education and Psychology, Shiraz University, Shiraz, Iran
3 Department of Sport Science, Faculty of Education and Psychology, University of Shiraz&amp;lt; Shiraz, Iran
چکیده [English]

Background and Purpose: Intrinsic visual feedback is considered essential for motor learning, yet its specific influence on the structure of mental representations of action remains unclear. Grounded in the cognitive architecture approach of action, this study investigated the effect of visual intrinsic feedback availability during practice on both motor performance and the functional organization of mental representations during acquisition and retention of a golf putting task.
Methods: Twenty right-handed novice students (age 23.6 ± 3.6 years) with no prior golf experience were randomly assigned to two groups: (1) intrinsic visual feedback group (n=10) who could see the ball trajectory and outcome during practice, and (2) no-visual-feedback group (n=10) whose vision was occluded immediately after ball–club contact using crystal glasses. Participants performed 150 practice trials (10 blocks × 15 trials) and were tested in pre-test, acquisition, and 24-hour retention phases. Putting accuracy (radial error in cm) and mental representation structure were assessed.
Results: The visual feedback group exhibited significantly lower error during acquisition and retention (p < .001) compared to the no-feedback group. Both groups developed more structured mental representations after practice, but the visual feedback group showed functionally meaningful clustering and significantly higher similarity to the expert structure.
Conclusion: Availability of intrinsic visual feedback during practice is crucial not only for performance improvement but also for developing a functionally well-organized mental representation of the movement. These findings strongly support the cognitive architecture approach of action.

کلیدواژه‌ها [English]

  • Mental representation
  • intrinsic feedback
  • motor learning
  • تاریخ دریافت: 01 آذر 1404
  • تاریخ بازنگری: 09 دی 1404
  • تاریخ پذیرش: 30 فروردین 1405
  • تاریخ انتشار: 01 تیر 1405